郭美伶講於2015年9月4日星期五晚   萬佛城大殿

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諸佛菩薩、師父上人、各位法師、各位善知識，阿彌陀佛！今天輪到美伶上來和大家結法緣；若我有講得不如法的地方，請慈悲指正我。今天，我要和大家分享我在男校的一些教書經驗。

上學期，我教男校二年級中文。學期快結束時，經過一年的相處，對我的學生終於比較了解。即使最難搞定的那一個，也比較能擺平他。看著這四個小男孩，我心裡在想，經過一個暑假，下學期他們回來時，他們一定又長高，還有他們都要升三年級，我可能不再教他們。我突然想起我小時候看過的童話書的一個主角﹣Peter Pan。一個會飛，永遠不會長大的淘氣男孩。我突然有一個愚癡的想法，我希望他們像Peter Pan 一樣，不要長大。回顧我這兩年的教書經驗，我發覺：

我的學生像顆未雕琢好的寶石，有時散出一道光芒，讓我驚訝不已。 在我教書的第一年，我有一個學生，每當要學中文時，他總是拖拖拉拉。還跟我說：〝再一秒鐘，再一秒鐘！〞。有一次，我終於失去耐性，大聲的告訴他：〝馬上！還有，不要告訴我再一秒鐘！〞他頭抬都不抬地回答我說：〝再一分鐘！〞我正打算處罰他時，發現他在畫一個圖案，那是我跟他們講過的故事，故事書裡的插畫。他頂多看過兩次，卻畫得唯妙唯肖。我知道他愛畫畫，但不知他有這樣的天份。

我還有一個學生，很會跟我討價還價。也許將來，他會成為很成功的商人。我又有一個學生，很聰明，各科成績都很好，將來可能會成為一位教授，但他不愛學中文。我有一個學生，性情很溫和，像個詩人。 我還有一個學生，說話很有哲理，也許會成為一個學者。我又有一個學生，又乖、學習又好，像天上掉下來的天使。

我曾經給我的學生橡皮擦作為獎品，可以套在鉛筆後面那種橡皮擦，這樣他們就不用到處找橡皮擦。我有一個學生馬上把橡皮擦套在鉛筆上，用來擦字？不對！用來敲桌子，好像在敲木魚一樣。還一邊唸〝南無，南無！〞。我心想這個以後也許會出家，成為一個比丘。但我再也沒有給他們那種橡皮擦，因為他的同學都學他，把橡皮擦套在鉛筆上用來敲桌子。吵得我想要沒收他們的橡皮擦。

教他們中文，我常用鼓勵方式。我有一個學生甚至問我：「老師！我們哪時要小考？我的鉛筆剩下短短一小截。」因為我常給他們鉛筆作為小考的獎品。對於他們的行為，我就要比較嚴格。教他們成為一個好人很重要。將來有一天，他們會發出光芒，進而影響其他人。所以，不管我的學生乖不乖，中文學得好不好，對我來說，他們都像一塊寶石。

提到讀童話故事，我非常喜歡一個畫面，那就是在圖書館，一群小孩坐在地上，仰著頭很專注地聽老師講故事。在我第一年教書時，我也嘗試講故事，看能不能讓我這些好動的三年級學生安靜片刻。但我講故事的畫面卻和以上得畫面完全不一樣。我的學生他們或躺、或坐，有時還跳起來追來追去，打來打去。我很失望的闔上書本，並說：「沒人要聽，我不講了！」我的學生異口同聲說：「我們在聽啊！」我問他們我講到哪裡，結果他們都答對了。我不知道他們怎麼有辦法可以一心好幾用。

後來，我問他們要看動畫故事，還是要聽我講故事。讓我驚訝的是，他們都說要聽我講故事。以前，我以為現代科技是這些新人類的最愛。但我發覺我錯了！現代科技不是萬能！尤其在教小孩，你不能偷懶，要付出心力。

有一次，我發現我的一個學生對自己沒自信，所以我給他們讀有關一隻貓的故事，並教他們〝貓〞這個中文字。書名是〝模仿貓〞。故事是講一隻貓，他的名字叫湯姆。湯姆他不知道自己的優點及特質，他不喜歡他一身的黑毛，他不喜歡他喵喵的聲音，他喜歡模仿別人。有一天，他離家出走，去找尋他可以成為的對象。湯姆看到公雞叫，很神氣。他就模仿公雞叫，把其他在農場的動物笑得半死！他看天鵝游來游去，很優雅。他就模仿天鵝，但差點淹死。他又模仿小鳥飛，模仿綿羊，模仿一棵大樹，都不成功。最後疲憊地走回家，卻意外發覺大家都在想念他。尤其他的小主人，緊緊地抱住他。從此以後，他學會做自己。

有一陣子，我的學生經常吵架。我就講兩隻小狗和一根骨頭的故事，並教他們〝狗〞這個中文字。故事是講兩隻小狗發現一根骨頭，兩隻小狗都說那根骨頭是牠的，一隻說：「是我先看到的！」，另一隻說：「是我挖到的！」。他們爭執不休，誰也不讓誰。他們就到處去找裁判，但誰也沒辦法替他們解決問題。最後問到一隻大狗，那隻大狗就把問題解決了，牠把那根骨頭叼起來就跑了！最後，那兩隻小狗一起合作，把那根骨頭搶回來，很高興地分享那根骨頭。我講完故事後，我發覺我的學生和平相處好幾天。他們對〝貓〞和〝狗〞這兩個中文字也特別深刻。

有一次我考我的學生中文，假如他們答對六題，就給他們一顆星星。有一個學生老是答錯，連〝貓〞和〝狗〞這兩個中文字也記不清楚了。其他學生卻記得很清楚。當這個學生把〝貓〞和〝狗〞這兩個中文字搞混時，每個人都笑他。他很難過地趴在桌上。我就告訴其他學生說：「誰要幫他得一顆星星？」結果每個人都拼命搶答，連平常中文不太好那個學生，也絞盡腦汁想答案。當然，我這個〝貓〞和〝狗〞這兩個中文字分不清的學生也得了一顆星星。那天，我非常高興！不是因為我的學生會幾個中文字，而是因為他們能發揮同學愛，放下自我，互相幫助。這對他們很不容易，因為他們常吵架，我以前就說，他們常常雞飛狗跳。

有一次浴佛節，我帶我的學生去浴佛，經過延生堂。他們很好奇，問我這尊佛的佛號是甚麼。我告訴他們是消災延壽藥師佛，你們可以進去禮佛，為你們的父母祈求身體健康、長壽。我有兩個學生馬上很認真地禮佛，拼命磕頭。其它學生看了也跟進。以前，我曾經教他們長大後，要照顧他們年老的父母。我的一個學生居然說他不要，但現在他為他的父母禮佛，拼命磕頭。那天，我非常感動！

我的學生他們很喜歡到佛殿。雖然來佛殿前，我再三告誡他們，甚至要他們把手放在胸前，像對國旗宣誓那樣，發誓他們會守規矩。但總有一、兩個出狀況。他們有的很認真念佛，有的好奇地東張西望。我深怕他們吵到別人修行，但為了讓他們種善根，我不得不冒一些險。若有吵到大家的地方，是老師沒教好，在此向大家道歉！

他們也可前一分鐘乖乖地唸佛、拜佛，後一分鐘惹麻煩。讓我頭痛！有一次，我帶他們到祖師殿，頂禮上人，他們看到韋馱菩薩及伽藍菩薩，問我這兩位是誰，我告訴他們是護法菩薩。沒有我要求，我的學生自己去頂禮韋馱菩薩及伽藍菩薩。我看了正高興，一轉眼，有一個跑去摸伽藍菩薩的大刀，而且還很興奮的說：「是真的耶！」讓我不知道是要嘉獎他，還是要處罰他。

出了佛殿，走回學校途中，對我來說，又是另一種挑戰。這些小孩絕不會直線走回學校。有一次，有一個學生，像猴子一樣兩三下就爬上大帳棚的鐵柱。我氣急敗壞地要他下來，這讓我想起我那個在美國長大的侄子，也是兩三下就爬上樹，讓我很著急地找人。我想不通他們為什麼都喜歡爬樹？但讓我很認真地考慮，我是不是該學爬樹呢？

我的學生，雖然他們很好動、頑皮，讓我幾乎要失去耐性。但他們也經常讓我看到他們純潔的佛性，讓我覺得這娑婆世界還有希望。 我經常以觀世音菩薩的第六大願﹣大慈悲，能喜捨，觀音如來常行平等願，來提醒自己。無論他們乖不乖，我要慈悲平等對待他們。反而是，當他們寫字時，我多花點時間待在常惹麻煩，常給我頭痛的學生身邊，他會變比較乖。我常給我的學生鉛筆、橡皮擦、貼紙等做為獎勵，他們很高興，我也很歡喜。

我教三年級的中文時，我的學生很喜歡恐龍的上色紙。他們也很喜愛特別節日，比如說感恩節、聖誕節的上色紙。但有一個學生，他老是說他要小馬的上色紙。有一次，他甚至把我給他的上色紙丟在地上。我要他撿起來，並很嚴肅的告訴他：「即使你不喜歡人家給你的東西，你不可以把它丟在地上！你可以說：不要，謝謝！」但我也自我反省，我也有不對，我沒有聽到他的聲音。我就上網找小馬的上色紙，隔天，當他寫完字，我給他時，我終於看到一對亮晶晶的眼睛掛在快樂的臉蛋上的表情！

一個學年的開始，是最累人的時候。因為，老師面對一群新的吱吱喳喳、蹦蹦跳跳的學生。老師要了解學生的程度及個性。經常在教幾堂課之後，發現這個學生數字還不太會，那個拼音不會。甚至，「起立、和掌、敬禮」，只會用英文講。〝老師早安！〞，講成〝老師再見！〞大概，他們迫不急待地要和我說再見。我只好把教學內容改了， 重新準備教學內容，因應學生的程度。還有，我得制定種種規矩，因應學生的行為。我覺的我每天像救火隊員一樣，到處滅火；還要能百折不撓，要能經得起挫折。這時，我很慶幸他們沒翅膀，不會飛。 否則，要把他們放再椅子上，要他們學中文，會更加困難。

我沒耐性，但教這些小男孩要有耐性。教他們中文要有方法，我不能偷懶，要常改進我的教學，讓他們對中文有興趣。他們惹麻煩時，要能平靜處理，而不動氣。當他們頑皮時，要用智慧教導他們；比如說，我以前那一班，我要他們寫字，他們就拼命找鉛筆給我削，讓我這個老師疲於奔命。我就想出一個對策，我告訴他們，老師只幫每個人削一隻鉛筆，還有，要用中文講。從此以後，〝老師！請幫我削鉛筆〞這句中文，他們講得很好。當我的學生學得很快樂時，我也很歡喜。我的學生讓我練習菩薩道。