周瑞芬 講於2012年4月22日星期日 ANCCS教師研習 萬佛城道源堂 A talk given by Priscilla Yeh on April 22 (Sunday), 2012 at Dao Yuan Hall for ANCCS

大家好，很高興今天有機會在這裡跟大家探討一個非常重要的題目。今天我們的題目，是「如何啟發孩子們領導力的潛能」。

各位都是老師，大概也可能是家長，所以這是一個很重要的問題。為什麼呢？孩子們是我們將來的主人翁，對不對？所以我們的孩子們好呢，我們的世界就會好，我們的社會就會好；假如我們的孩子不好，那就是不太好了。所以，今天我們一起探討這樣子一個題目。領導力我們在這裏稱它為「日常領導力」，這是我跟我的同修過去多少年來開發的一門課。我們在這邊的男校、女校跟我們的法界佛教大學，有的時候我們就開這門課，教教我們這些孩子們。今年一月，我們在雲南騰衝的一個高職，給兩百多位老師們開了這一門課。他們非常感興趣。

那麼，什麼叫作「日常領導力」呢？當我們大家聽到「領導力」– 英文叫 leadership－－這三個字時，馬上就想到說，哦，那是總統啦，政府主管啦，或者是校長啦，這是他們的事情，跟我有什麼關係。事實上，這個跟我們這裡要講的這個領導力的定義是不一樣的。我們這裡說的領導力是一個旅程，是一種能力，是每個人都可以開發的；不管你的年齡，不管你的學歷，不管你是多貧多富，都沒有關係。每個人都具有這個潛能，只要你願意，你就可以開發這個能力。因爲每個人都可以有這種能力，所以我們稱它為「日常領導力」。

想開發這個能力，是怎麼樣開發呢？是一種超越自我的旅程。我等一下會講一些例子來説明怎麼樣超越自我。當你把你所有的格局都慢慢一個一個打掉以後，你就會像剛才法師說的，慢慢的與你內在自有的佛性更接近了，你會越來越有智慧。當你有智慧的時候呢，你就比較會有所謂的影響力。等一下我還會給你講一個故事，說明影響力是什麼樣的。因為你有這個影響力，所以你可以去幫助別人，幫助他們去超越自我。所以這個就是我們在這裡所謂的領導力的定義，是每個人都有這個能力，只要你願意去開發這個能力。為什麼開發這個能力這麽重要呢？領導力不是要去管別人。因為通過這種自我提升的過程，這種旅程，你慢慢地對自己開始比較了解。所以，你常常因此找到人生的目標。你也可以幫助別人，去找到他們人生的目標。我們大家都很希望孩子們都可以找到他們到底在這個世界上，是來幹什麼的，而不是糊裡糊塗地，白白地過了一輩子。所以我希望，這個題目對這方面有一點幫助。

現在我來講一個打破格局的故事。這是Jimmy的故事。誰是Jimmy呢？他是一位非常成功的企業家，他的公司是處理垃圾的。有一次我們去參加一個國際會議，他招待我們去參觀他的公司。我們對他的公司非常佩服，因為本來說，處理垃圾誰要去看啊？一定是臭得不得了。沒想到到那裡，非但不臭，而且是非常地漂亮；除了漂亮以外，還有很多稀有的動物，來自世界各地。後來我們才知道，他把垃圾處理得這麼好，一點味道都沒有。垃圾除了要埋得很深以外，有的時候還堆得很高，上面要堆很多東西，所以它變成了有很多小山丘，給各種動物創造了牠們的天然環境。所以，你以為到了一個稀有動物的動物園，而不曉得是在垃圾處理場。後來我們去訪問他，「你怎麼會這麼樣的成功呢？」他說，讓我跟你們分享一個故事，關於一輛非常漂亮的紅跑車。

他說他十六歲的時候，有一天在家裡割草。他爸爸突然間開了一輛紅跑車回來，然後就叫他過去，「Jimmy，來。」然後，「手伸出來。」他爸爸就把那個鑰匙放在他的手裡面。因為在美國十六歲可以開車，這個爸爸很愛這個孩子，就心想給他一輛全新的跑車。他很高興，拿了這串鑰匙就跑到車子的邊上去看，看來看去，左看右看，上看下看。看完了以後，就跑來問爸爸一個問題，「爸爸，這部車為什麼是自動排擋呢？為什麼不是手排擋呢？」爸爸心想說，「哇，你都還沒有先跟我說一聲謝謝，你還沒有說你很喜歡這輛車子，你只看到這輛車子是自動排擋，而不是『我』喜歡的手排擋。」爸爸說，「來來來，Jimmy，鑰匙給我。」爸爸拿了鑰匙，開了車子，就出去了。他到哪兒去了？把車子還掉了。剛剛他爸爸開車子回來，是一輛全新的車子，以全新的車子的價格買回來的。回到家裡，不到半小時再開回去，是用用過的車子的價錢賣回去。

有很多父母不捨得，一下子可能折了好幾千塊錢。可是，這個爸爸就是要給他一個印象非常深刻的教訓。就是說，我們要感恩，我們要學習看到正面；我們不要老是去挑缺點，所以，他就把車子開回去。從那一天以後，Jimmy再也不會忘記感恩，再也不會每樣事情都從負面去看，而是去看它的優點。他因此就變成一個非常成功的企業家。所以，你可以看到，當我們對一個孩子，想要教導他一件事情，要用一種非常印象深刻的方法，而不是打罵；其實打罵是不行的，我們用一個讓他有深刻印象的事情，他永遠不會忘記的方法，那他就可以受益。剛剛我們說，我們要提升自己，可是我們常常有很多很多的格局，像剛剛那個只看負面，就是一個格局。

我相信，在你認識的朋友裡面，大概有很多很多的人，都是這樣子。老是看到別人的缺點，也看到自己的缺點。老是這樣，對不對？這就是一種格局。那還有很多很多其他的，例如：「哎呀，我不行」，「我運動不行」，「我數學不行」，「我這個不行」，「我那個不行」，「我不善于說話」，「我不能幹」……就是看到的都是各式各樣的不行。

我現在給各位介紹一個清潔女工，如何幫助把第一個人送到月球的故事。在一九六一年，那個時候美國的總統是肯尼迪。他很有野心，想要發展他的太空計劃。他希望在十年裡面，把第一個人送到月球上，還要很安全地把他帶回來。所以，他就跟他周圍的專家討論。那個時候美國的人民都很高興∶「哎呀，這多棒啊，我們可以去月球了！」可是，太空署的人卻很緊張。為什麼很緊張？他們說這件事是做得到的，可是呢，相當復雜，萬一十年之內做不到，總統已經誇下海口，多丟臉啊！再加上那個時候媒體已經非常發達，所以，太空人要上去的時候，媒體會全程跟著；萬一出了事，在空中發生什麼事情，那俄國人不是把我們笑慘了嗎？所以太空署的人很害怕很害怕，不太敢做。所以那個時候，參議員就組織了一個小組去視察太空總署，去探討這個項目到底可行不可行。

他們就到了休斯敦的太空總署去參觀，去訪問，去討論。有一天，天氣很熱，忙了一天以後，這些議員們都把西裝上衣脫掉了，把領帶也解鬆了。當他們走到飛機艙庫裡面時，他們看到一個清潔女工，就隨便跟她聊幾句。他問，「噢，妳在這裡是幹什麼呢？」假設一個普通的清潔女工，她大概會說，「我拿著掃把你想我是在幹什麼的？我是掃地的！」，對不對？他沒想到這個清潔女工看了看他，事實上也不知道他是誰，她說，「我是要幫助把第一個人送到月球，然後還要把他很安全地帶回來的成員之一。」

這個議員簡直是嚇呆了，心想，這個清潔女工怎麼有這樣的想法。我等下子可以告訴你，為什麼她有這樣的想法。最主要的是因為太空總署已經把這件事情；雖然說沒有把握在十年之內能做到，可是已經把這件事情非常正經地開發了一個願景，讓所有的人，包括掃地的人，都明白這個願景－－我們這個組織是要幹什麼的。所以每個人，每天上班，都知道我每天為什麼而辛苦，為什麼而忙，包括這一個掃地的人。

結果，這些議員回到華盛頓，投票決定要不要在十年之內送人上月球，。投票的結果這麼巧，一半要，一半不要；這一位議員，他也是參議院財經會的主席，他投了贊成的一票。因為他認為一個清潔女工都有這種看法，他相信整個團隊一定可以做到，他覺得沒有問題。所以他投了一票以後，這個計劃就這樣子成型了。

就為了清潔女工的一句話，你想這個影響夠不夠大。我們平常講領導力的時候，大概不會想到一個清潔女工也可以起影響力。我們現在講一講，一般怎麼樣子來教孩子們領導力，怎麼樣來發展。我們剛說這是一個旅程，對不對？在這個旅程上面，有三件重要的事情：第一件是「做對的事」，第二件是「把事做對」，第三件是「事前做好應對的準備」。

我們最近大概也聽到很多華爾街的事情，對不對？華爾街那些人都是最棒的商學系畢業的，都是聰明絕頂，就是很會賺錢的。所以，他們會把事做得很對。就是說，他想要賺錢，他可以賺很多很多。可是，他們有沒有做對的事呢？因為他們沒有良心，沒有價值觀。所以他雖然可以把事做得很好，可是沒有道德觀 ，做了損人利己的事情，讓其他人都賠了很多錢，他們本身賺了一大堆錢。可是有用嗎？大家都知道他們現在坐在哪裡。對！坐在牢裡。當你坐在牢裡時，銀行裡的錢還能用嗎？你就住在那個小小的房間裡面，對不對？所以呢，為什麼這是這麼的重要？現在我們就一樣一樣來說。

什麼是對的事？第一個是「願景」。我們到底有些什麼理想，各位老師在中文學校裡教中文，這個學校的理想是什麼，大家是不是都在同一頁上面，大家一起朝同一個方向去進行。是不是？所以，我們要確定正確的方向。我最近才在女校上這一堂課，我跟她們講的故事是在任何家庭裡面，我們要知到這個家庭的願景是什麼？我們想要一個什麼樣的家庭？我們這個家庭要每天吵吵鬧鬧，整天我要去這邊，你要去那邊，打來打去呢？還是我們有同一個方向，可以一起來建立一個和諧的家庭。

第二點，在做對的事裡面，重要的是「價值觀」。這就是我剛剛說的那個道德觀。就是說，我們堅持些什麼？有些事情聽起來不錯，可是違背我的價值觀，我要去做嗎？就比如說，那些華爾街的銀行家來找我，告訴我做這個東西可以賺大錢……可是當我發現是要去騙別人的錢，來讓我可以賺大錢。那我就想，再多我也不要，因為晚上睡不著覺啊！所以這個就是價值觀。我們教孩子的時候，除了讓他們找到人生的方向在哪邊，價值觀非常地重要。假設沒有很好的價值觀，他們常常會走錯路，對不對？所以我們就是一定要讓他們有好的價值觀。

第三，有了方向，也有準繩－－價值觀，怎麼樣從今天這裡到達我們的目標，也就是有什麽「策略」？所以願景、價值觀和策略就是做對的事的三大要素。我現在來舉一個例子，來説明如何做對的事。因為今天時間很短，所以舉一個非常簡單的例子。這是一個學生打掃校舍的故事。

八年前我剛來這裡的時候，（校長）恒音師有天就問我說，妳願不願意負責我們學校裡面一門叫「打掃校舍」的課？我就問，校舍是包括哪些啊？「就是一棟房子而已。」那是誰來打掃呢？「就是高中生。」高中生幾位啊？「差不多三十幾位。」我說，好，那就是說，在這四十五分鐘裡面，我們要讓這三十幾位的高中學生，把這個校舍打掃得乾乾凈凈。好！可以，可以做。她就說，那還要另外找多少位老師幫妳忙呢？我說，啊？她們幫什麼忙呢？她說，哦，有的時候學生會躲到教室裡面做功課啊，不來打掃，所以要多一點人去教室裡面查看，有沒有學生溜走了。我說，哦！不要緊，沒關係，不用了，我就自己來好了。

所以，開學第一堂課，不叫學生去打掃，先跟學生坐下來聊一聊。我問：「為什麼要打掃校舍啊？」「是不是你們是奴隸啊？」「還是應該老師來打掃呢？」就跟他們有一個溝通。學生想一想以後，的確也是，我們不能讓老師來打掃校舍；學校也沒有工友，所以，當然是該我們來打掃。那為什麼要打掃校舍呢？我問：「你們每天除了睡覺的時間以外，有多少個鐘頭是在這個校舍裡面？」「很多啊！除了上課以外，晚上自習課也在學校裡面。」所以我說：「你一天多半醒的鐘點都在這棟房子裡，妳喜歡它乾凈呢，還是喜歡它髒得不得了？」這樣子，她們一聽，明白了，就說，「真的，假如我花那麼多時間在這裡，我當然希望它很乾凈。」所以她們後來說，除了打掃以外，還要美化這個校舍。當你跟她們把這個願景搞清楚了以後，她們就很同意地願意做，也不會再去躲起來。

這就是和她們討論出一個願景。然後，我們還要討論價值觀。你們知道我們要有個很乾凈的校舍，現在有三十幾個人，這件事情怎麼做呢？我們有一些方法。第一，我們要每個人都說：「在這四十五分鐘裡面，我要盡我所能，做得最好。」等一下我告訴妳，為什麼馬馬虎虎做不行。

第二，是團隊精神。要全部都做完了才算做完。我的工作做完了不算完。我現在解釋一下。還沒開學以前，我就先去學校了解，到底需要做些什麼事情，有多少人需要來掃地，幾個人拖地板，幾個人抹黑版，幾個人抹桌子，就把全部需要做的事，分成三十幾份工作，給非常詳細地描述。用哪一種拖把，哪一種掃把，掃外面的掃把妳不要用來掃教室。工具用完以後要怎麼樣把它處理、收好；要不然下個禮拜慘了，每樣東西都壞了，工具都不見了。掃地的時候，墻角、桌子下面、椅子下面，都要怎麼樣去做，寫得非常非常清楚。

在打掃校舍那天吃午飯的時候，每個人抽一個籤，她抽到幾號，今天下午的工作就是那一號。吃完午飯以後還有一點時間，所以她們就回到校舍去，看看布告欄裡面，這一號形容的是什麼工作，用什麼工具，怎麼做法。每個人在上課鈴響以前，都很明白自己的工作是什麼，才能夠做得最好。工作裡面有兩份是需要時間較短的。為什麼她們的時間短？因為她們的另外一部分工作是做檢察員，需要檢查其他的同學工作做得好不好。任何一個同學把工作做好以後，要去找檢查員說：「請妳檢查我的工作。」假設這個同學很馬虎的話，這檢察員會告訴她，妳桌子底下沒掃，或是墻角沒掃，所以呢，妳還得把它做好。檢察員為什麼需要認真？因爲我跟檢察員講：「如果妳沒有檢查好，將來全部人都走了，放學以後，妳自己一個人來做，因為妳沒有做好你的責任。」做檢查員，是一個可以學習領導力的好機會。

什麽是團隊精神？任何人做好自己的工作以後，需要去看看還有誰需要幫忙，不可以去躲在教室裡面去做功課。

用抽籤的方法，這樣子每一個人每個禮拜，都有不同的工作，不會老是做一個工作，那妳就只會做一個工作。因為每一個工作都是一個學習的過程。我剛開始時很驚訝，有些孩子在家裡面從來沒做過事情，叫她掃地，因為在家裡都是用吸塵器－－我們這裡地毯是用吸塵器，可是地板是用掃把－－她拿了一把掃把像拖地板一樣，這樣子來回拖。我就說，「妳是不是沒掃過地啊？我們來教妳，掃地是這樣子掃，不是用拖地的方式。」所以每一樣工作都是一個學習的過程。然後呢，非常重要的是，做得好時要趕快誇獎，不要等，不要吝嗇，一定趕快誇獎她們做得多好。她們一被誇獎以後，會做得更好，她更想要去幫助別人。

下面我們講，「把事做對」；把事情做對也有三個重點。第一個是要建立一個信任的文化，第二個是要幫助每個人發揮最大的潛力，第三個是要借用集體的智慧。

平常要孩子們把事做對，我們常常就叫他們努力，可是我們常常忘了告訴他們，你一個人努力，一個人能夠做的事情實在是非常有限的。所以你一定要能夠借你所有周圍的資源。怎麼樣去借力？等一下我也可以跟你們分享一些故事。現在先講為什麼要建立信任的文化呢？因為在一個信任的文化裡面，每一個人都為自己的行為、決策負責。所以小孩子從很小，就要讓他們開始學習做決定，學習負責；要不然的話，他一輩子都想要大人為他負責。

第二是在這個環境裡面，每一個人都是被信任跟尊重的。可是你說，怎麼可以信任、尊重每一個人呢？這就是你要啟發他們潛能的地方。我們這裡有個三角形，三角形的中間是「借用集體智慧的力量」，那你要用什麼條件才可以做到借用集體智慧？三角形的最上面是「可信賴的」。最重要是你要訓練你的孩子，變成一個可信賴的人。假如說他是一個完全不負責任的人，你怎麼能信賴他？所以你一定要訓練他成為可信賴的。

三角形的右下角是「授權」。假如孩子是可以信賴的話，你就可以開始授權。有的時候父母很不願意授權給孩子，他們覺得孩子不懂，孩子不會，所以我什麼事情都為他做決定，就希望他聽我的話，乖孩子，很好。可是沒有想到，多半的孩子十八歲以後，都離開家了，去哪裡了？上大學，而且常常去很遠很遠，要坐飛機才能到的地方去上大學。父母會常看到他嗎？一年很少看到，也許只有暑假、寒假。那個時候你還能幫他做決定嗎？他從小沒有學過做決定，他怎麼知道該怎麼做決定呢？所以當你不能幫他做決定的時候，你猜誰在幫他做決定？

他多半會讓另外一位講話聲音很大的人，來幫他取做決定。那個人可能是一個好朋友，可能有很好的道德觀，可能沒有，你不知道。因為這個孩子自己無法做決定，自己沒有主軸。這是一個很危險的事情。所以，我們在學校裡教學生的時候，也是要注意這一點。假如孩子是一個可以信賴的人，你就可以授權。授權當然開始授小小的權；不是一來就叫他做一個很重要的事情。當他出一點錯誤，沒有關係，最重要的是從錯誤中學習。從小就這樣練習，他將來才不會怕做決定；因為他已經有很多的歷練，他做了決定以後他可以完全負責。

三角形的左下角是「互相信任」。因為大家都有同樣的願景，同樣的價值觀，在這樣一個環境裡面，大家可以互相信任；只有在具備「可信賴的」、「授權」與「互相信任」這三個條件之下，這個團隊才可以借用集體智慧的力量，讓每一個人都發揮他們最大的潛力。

我們每一個人伸出手來，五個手指，形狀完全不一樣，也不一樣長短。我們可不可以說，哪個手指實在是不需要的？這個手指太短了，我不要它。常常少掉一節我們都有很多不方便，更不要說整個手指沒有了，對不對？所以每個孩子，不管他是怎麼樣，你覺得他是好還是不好，其實他都有他的長處。所以我們一定要啟發他的潛能。

這個是一個「借力」的故事。我們大概常常看到加拿大天鵝，牠們每年冬天要從北方飛到南方，然後夏天又往北方飛，是不是？在空中飛，常常飛個「人」字形。為什麼這些鳥那麼聰明，它們不用人家告訴，每一隊都是「人」字形，是為什麼呢？有沒有人知道？科學家做過實驗，他們說，當第一隻鳥翅膀在哪裡扇動的時候，牠後面那兩隻鳥，可以省很多力；當後面的兩隻鳥翅膀在扇動的時候，牠們的後面省更多力。因為這樣子一個隊形，牠們每一天可以多飛百分之七十一的哩程。所以牠們很聰明，大家都借力，借別人的力。

我相信裡面一定也有一隻不乖的鳥，說，「我為什麼要這樣飛，我偏偏不要。」可是，牠這樣一跑出去，馬上發現，「哎呀，前面那個力量沒有了，我簡直是不行了，我要用力用力飛。」牠不願意，馬上跑回來。所以呢，這是借力的一個很好的例子。我們千萬不要說，哎呀，我自己做快，不用別人。借力，你試試看，一定是有很大的好處。

我現在就「把事做對」這件事，舉個很小的例子。不管是老師也好，家長也好，我相信每天跟孩子在那邊吵吵鬧鬧的，是什麼事情？做功課，對不對？做功課，這邊是一個缺乏信任文化的家庭裡的一幕，就像演電影一樣，每天演同樣一個電影。一回來，媽媽第一件事情就問：「今天有什麼功課啊？」因為很擔心，功課怕做不完啊，考試怕不會，成績不好。所以最重要的就是問：「今天有什麼功課啊？」孩子們有的時候不老實，就講一半，有的時候就說，「沒功課！」媽媽嘮叨了半天以後，孩子反而還在那裡拖，都不去做功課。到最後，該睡覺了，功課還沒做，可是也得做，明天要交啊。可是那個時候已經太睏了，該睡覺了，才去做數學，做物理化學，腦子都想不清楚了，所以，一邊打瞌睡，一邊做；做完以後怎麼樣？一大堆不小心的錯誤。所以媽媽每天還要來檢查功課。這都是沒有信任。然後，好不容易把功課做完了，媽媽檢查也沒有錯，然後去睡覺。睡覺前，忘記把功課放到書包裡面。因為睡得太晚，第二天早上，起得太晚，就跑了。到學校老師要收功課了，我的功課在哪裡呀？糟糕了，忘了帶，趕快打電話給媽媽，請媽媽送。媽媽都愛孩子愛得不得了，在辦公室，回家拿了功課送到學校，對不對？這些媽媽就是忘記借力了，忘記信任這些孩子了。

現在我給你們講另外一個故事，這個是一個具有信任文化的家庭裡面的情景。在這個家庭裡面，父母跟子女之間，有非常好的溝通。在開學之前，就已經坐下來討論；討論些什麼呢？問孩子：「把功課做好是誰的責任呢？」你想他會說是父母的責任嗎？我想孩子們不會覺得是父母的責任，可是父母都拿來當自己的責任；一回來先催，「趕快做，趕快做。」他們被催得煩的時候，當耳邊風，根本不聽，對不對？

第二，做完了也不讓他自己負責，對不對？他假如做得不對，分數很低，那個時候再跟他討論，要怎麼辦？何必去檢查他呢？累得要命。有的時候，就說，「我要你考A」，也不講怎麼樣考A。 這就是沒有「把事做對」。現在看看下面一幕是怎麼樣：跟他們討論，是不是回家以後，就趕快先做功課；做完了以後，你可以玩你想玩的東西，你喜歡看故事書也可以，你想上網，去玩一下電腦遊戲，什麼都可以。功課做完了，做對了，都可以。而且呢，做作業的時候一定要專心，不要一邊聽音樂，一邊做功課，有時同學打電話來，又在講電話。這個心是四分五裂，結果處處是錯。所以就是說，做一件事情要專心做，做功課時別的事情都不要做。有困難的時候，別在那邊一直呆著看那個題目。需要幫忙的時候，是不是找可以幫忙你的人幫忙。而且，學習不是為了分數；學習是為了學問，是腦袋裡要裝東西，絕不是分數考好了，就把它都忘記了；甚至於去跟老師討分數，去吵著要好一點的分數，這都沒有用。假設每一堂課之前，都可以先自己預習，試試看。這樣做的孩子們，他們的功課一定非常好，而且非常省力。

為什麼要事先預習呢？那樣子你才知道，你有哪些不懂。所以老師講到那裏的時候，你才可以問問題。對不對？所以你事先預習，老師再講，你都懂了。這些東西都裝進腦子以後，都是你的了，不會不見的。所以呢，假設我們可以事先先預習，一定是事半功倍。假設有這些好的預習習慣，那麼拿A根本不是問題。我是有親身經驗的。所以，各位假設有機會，可以在你的學生，你的孩子身上試試看，讓他們自己負責功課，你不用去擔心，你不用去催他，你不用去檢查他。所以這就說明，如要「把事做對」，你一定要有個方法；要不然的話，他一直到念高三，你還在催他的功課；將來去大學的時候，誰催他呢？大學教授才不管你呢，父母也不在身邊！我們認識很多朋友的孩子，在高中的時候是優秀生，到了大學以後，要留級；因為沒有爸爸媽媽在邊上叫，所以功課都沒有做，所以就不行了。當然過了一陣子以後他們才開始學習。

現在講「事前做好應變的準備」。我們知道，在這個世界裏「變是一個常數」。佛教講無常，什麼叫無常？就是天天都在變，我們每個人都在變，對不對？小孩子會長大，中年人會變老，這些都是在變；有些變是意料之外，有些變是意料之中，只有這個差別。所以我們要學習應變，把應變的準備都做好。下面我跟各位講一個故事，是一個意料之外的故事。可是這種事情發生在太多人的身上了。

我們有個朋友，她的名字叫愛雲；她有一天不舒服，去看醫生。結果晴天霹靂，醫生說她得了黑色素瘤，是一種非常猛的癌症，幾乎是沒有辦法治的。她一聽到醫生這樣講，簡直嚇呆了。我們常常說「聞癌色變」，對不對？她一聽，簡直天都塌下來了，她還有很多事情想做，還沒做。她還想去看看女兒的新家，想等她的女兒生孩子。所以，簡直是天都掉下來了。醫生說第一件事是要開刀，所以她就去開刀。結果開了刀以後，她沒想到醫生跟她講壞消息。因為她開完刀，發現身體裡面還有癌細胞，所以要開第二次刀。可是因為開了一次大刀以後，身體很弱，不能馬上再開第二次刀，所以必須再過一兩個月，在這一兩個月中間，簡直是不知道該怎麼過日子。

後來，她就來找我們。因為我們有時候幫人家做能量調理。我們幫她做能量調理以後，她就覺得比較舒服。有一天她就說，能不能搬到我們家來，因為這樣比較方便，所以我們就讓她搬到我們家來住。在我們家裡，我們慢慢開導她，慢慢跟她聊，談談她的過去。我們雖然認識她很久了，可是不是很熟，對她過去的事情不是很清楚。

她是一個在臺灣長大，非常非常開心的女孩子。後來，因為嫁到一個家庭，這個家庭非常特別。她的公公婆婆都是博士，都是教授，她的大姑小姑也都是博士，也都是在醫學方面的專業；只有她，她唸什麼？她念文學，她念戲劇。在他們一家科學家眼裡，認為她這行業實在是太不夠格了。所以，認爲她做什麼都不對，做家事也不對，做什麼沒有一樣對的，整天被批評來批評去。我們記得她年輕的時候看起來很開心啊，怎麼過了二十年以後變成，成天苦笑、眉頭緊皺？後來才了解這個狀況。所以我們就去找她的病的根源，她這個病的根源是什麼，基本上就是「我不夠好」。「我不夠好」這個定義都是別人給她的，因為她的婆家認為她不好，所以她就認爲「我不夠好」。

我們相信很多身體上的病，都有一個情緒上的根源，所以我們找到了她的情緒上的根源，就是「我不夠好」。我們了解她的問題以後，就來幫她改變。怎麼樣改變法呢？我們就開始一直提醒她，她的優點，她的長處。她是一個非常好的媽媽，她有一個女兒，長得又漂亮，又有天分，又孝順。所以她是一個非常好的媽媽。她自己本身，也是一個非常好的女兒，她媽媽已經九十歲，她總是非常孝順，帶她出去逛街，走走。而且，她在一個地方工作，一工作就三十年。你不好的話，老板不會要你在那兒待三十年啊。而且她跟老板的關係非常好，幾乎像是另外一個媽媽。所以，在這三方面來講，大家都認為她很棒啊；可是她家裡的人，就是因為她沒有學位，不是什麼博士，就認為她不好。整天左批評，右批評。這種情形我相信在世界各地都有很多，所以我們要注意，就是說，很多病都是這樣引出來的。後來她在我們家住了兩個月以後，又回醫院去第二次開刀。可是非常驚訝的是，醫生割下來一點點以後，發現完全沒有癌細胞在上面；上次開完刀，說身體裡還有癌細胞，為什麽現在又沒有了？。醫生也不能明白。醫生說，這個不是我們幫妳治療的，妳一定在這兩個月裡面做了些什麼事。所以，妳繼續做這一方面的事情就可以了，不用再開刀了。

後來，她就開始變成健康生活的鼓吹者，因為她在我們家開始吃素，所以，從那天開始，她就出去教其他的病友吃素，告訴他們怎麼樣吃健康。而且，她給病人很多支持，很多希望。說，「你看我，我也是病得醫生說沒有希望的，我現在沒有問題了。」所以就給他們很多希望，很多正面的能量。我們從這個故事裡面可以看到，假設我們能夠改變我們的想法，改變我們對自己的看法，常常可以改變我們的生命。

所以，只要常常從正面看每一樣事情，很多事情都會有不一樣的結果。愛雲是沒有辦法，她病到那個程度一定需要轉化，可是我們每一個人，不一定要等到有這種狀況。我們從今天開始，就可以自己回想一下，自己反省一下，我有哪些負面的情緒，每天都讓我過得很不開心？我怎麼樣來轉？假設我們可以這樣子的話，我們的人生會是非常的不一樣的。

所以，我們的結論是說，「日常領導力」可以讓孩子們在「變是一個常數的世界裡面」能夠應變自如。所以，「日常領導力」可以教孩子們怎麼樣做對的選擇，怎麼樣子可以在一個信任的環境裡面生活，怎麼樣可以在驚濤駭浪中應變自如。謝謝各位。不知道有沒有問題？